Punca, gejala dan diagnosis disleksia

Disleksia dilindungi oleh undang-undang. Tetapi masih ada orang yang berpendapat bahawa disleksia adalah muslihat baru dari menjejalkan. Pendekatan ini boleh menyakitkan kanak-kanak seumur hidup. Sekiranya pelajar disleksia tidak mendapat bantuan di sekolah dan tidak mendapat sokongan ibu bapanya, kecacatannya akan bertambah buruk.Apakah sebab dan gejala disleksia yang paling biasa, dan siapa yang dapat membuat diagnosis?

Dahulu disleksia disebut kemalasan mampu. Dia begitu pintar, dan dia sukar belajar. Membaca, duka. Dia melakukan kesalahan yang mengerikan ketika dia menulis. Seperti sebilangan bodoh atau ceroboh. Tetapi ia tidak kusam atau ceroboh. Dia mencuba, mengetahui peraturan ejaan, lebih berkesan daripada yang lain. Dan tidak ada apa-apa. Hasil usaha ini sedikit. Ia terus terkoyak. Ketika dia mendengar dari guru, "Anda dapat jika anda hanya mahu", dia merasa terperangkap. Dia tidak dapat memenuhi tuntutan, dia menderita kurangnya penerimaan. Sekiranya dia tidak mendapat bantuan di sekolah dan tidak mendapat sokongan daripada ibu bapanya, kecacatannya akan bertambah buruk. Lebih teruk lagi. Perkembangan intelektual akan dihambat. Pelajar seperti itu akan berhenti belajar, menjadi putus asa - kerana mengapa bersusah payah, jika lebih dari dua orang tidak akan melompat keluar pula. Akhirnya dia akan percaya bahawa dia tidak berguna. Ini adalah bagaimana kompleks dilahirkan, mereka menutup peluang. Seseorang diburu di sekolah kehilangan harga diri. Seseorang yang sangat berbakat tidak dapat menamatkan pengajian.

Dengarkan mengenai sebab dan gejala disleksia. Ini adalah bahan dari kitaran YANG MENDENGAR. Podcast dengan petua.

Untuk melihat video ini, sila aktifkan JavaScript, dan pertimbangkan untuk meningkatkan ke penyemak imbas web yang menyokong video HTML5

Punca disleksia

Mengapa membaca dan menulis begitu sukar bagi orang yang mengalami masalah disleksia? Kerana dia keliru dengan bentuk dan bunyi - huruf dan bunyi yang serupa dengan bunyi. Ia tidak dapat mengingat apa kata-kata itu ditulis, jadi tidak dapat memperbaiki kesalahan. Dia mengeja perkataan yang sama secara berbeza.

- Rangka lama nampaknya cukup untuk pelajar mengatakan: tulis "siapa" seratus kali dengan "putus-putus". Sementara itu, disleksia akan menulis dengan kesalahan pada 101, dan baik pada 102 - kata Małgorzata Dorosz, seorang psikologi di sekolah menengah pertama, ibu disleksia.

Disleksia mempunyai masalah dengan mengkoordinasikan pergerakan dan menentukan arah. Dalam kehidupan dewasa, dia tidak dapat menandatangani tandatangan yang sama dua kali, jadi dia menghadapi masalah di bank. Tidak boleh anda bayangkan? Sekiranya anda tangan kanan, cuba tulis surat dengan tangan kiri anda. Ini hanya sebahagian daripada masalah disleksia!

Mereka pertama kali digambarkan pada pergantian abad ke-19 dan ke-20. Pada tahun 1968 di AS, di World Conference of Neurologists, definisi dirumuskan: disleksia adalah "gangguan yang menampakkan dirinya dalam ketidakmampuan belajar membaca dan menulis walaupun kecerdasan dan keadaan persekitaran yang baik."

Di Poland ia mula dibicarakan pada tahun 1970-an. Sekiranya ia muncul pada anak-anak, ia disebut disleksia perkembangan. Ia dikaitkan dengan disorthografi - kesukaran menguasai ejaan yang betul, termasuk membuat kesalahan ejaan, disgrafi - yang disebut tulisan tangan dan dyscalculia yang teruk - kesukaran untuk mengira.

Disleksia adalah 10-15 peratus. Pelajar Poland; teruk 3-4 peratus. Kanak-kanak lelaki empat kali lebih banyak disleksia daripada kanak-kanak perempuan.

Rata-rata, terdapat 3-4 kanak-kanak disleksia di setiap kelas, tetapi di beberapa wilayah di Poland mereka sama sekali tidak wujud, kerana mereka belum didiagnosis - kerana ketidaktahuan guru dan ibu bapa, dan kurangnya akses mudah ke klinik. Sebaliknya, di bandar-bandar besar, terutama di Warsaw dan Krakow, rata-rata agak tinggi. Ini menimbulkan kecurigaan di dewan sekolah bahawa beberapa pelajar "membuat kertas disleksia" agar lebih mudah semasa ujian dan ujian.

Tidak ada teori yang sah mengenai perkara ini. Telah diketahui bahawa disleksia lebih kerap berlaku pada anak-anak orang tua dengan disleksia. Saintis Sweden telah mengenal pasti gen DYXC1 dalam kromosom 15. Kerosakannya meningkatkan kemungkinan disleksia. Ia bukan satu-satunya gen yang bertanggungjawab untuk kecacatan ini, tetapi yang lain masih belum ditemui. Ahli neurologi juga bercakap mengenai sebab yang diperoleh. Nah, disleksia boleh berlaku akibat mikrotraumas otak dan sistem saraf pusat semasa kehamilan, melahirkan anak atau sejurus selepas itu.

Gejala disleksia

Ibu bapa yang paling ketara adalah kesilapan dalam buku nota, surat yang membingungkan, dan tulisan hodoh yang meninggalkan garis. Tetapi banyak tanda awal menunjukkan risiko disleksia. - Mereka mendedahkan diri mereka pada masa bayi - menekankan Wojciech Brejnak. - Sebilangan ibu bapa gembira kerana anak itu sihat secara fizikal kerana tidak merangkak, tetapi mula berjalan dengan segera. Sementara itu, ini mungkin merupakan isyarat risiko disleksia, kerana dengan cara ini anak tidak melakukan gerakan bergantian. Begitu juga, ketika seorang anak (biasanya anak lelaki) mula bertutur dengan lambat dan tidak senang membina ayat, ibu bapa salah menenangkan bahawa ini berlaku pada anak lelaki. Terdapat juga gejala lain:

• masalah dengan orientasi arah (kekeliruan, di mana kanan, di mana kiri),
• penguasaan yang tidak ditentukan pada satu sisi badan (kanak-kanak itu ambidextrous atau tangan kanan, tetapi melihat melalui lubang dengan mata kirinya dan meletakkan telinga kirinya ke atas),
• gangguan dalam perhatian, ingatan (tidak dapat mengingat hari dalam seminggu, musim, belajar puisi),
• kecacatan motor, termasuk kecacatan manual, terutama pada kanak-kanak lelaki: masalah mengikat butang, mengikat kasut, mencuci tangan, makan dengan alat makan, menjaga keseimbangan, belajar menunggang basikal, bermain bola atau bermain kelas,
• "Cengkaman monyet", menekan pensel terlalu keras atau terlalu lemah,
• hiperaktif, impulsif, gangguan emosi,
• kesukaran membina blok, mengatur teka-teki,
• kebiasaan memutarbalikkan kata-kata dan halangan pertuturan (kanak-kanak itu berhenti, tidak mengucapkan "r", gagap),
• di sekolah, menulis surat dari kanan ke kiri atau dalam gambar cermin, menukar awalan dan preposisi, menyusun semula bunyi, memutar kata.

Hak kanak-kanak dengan disleksia

Bergantung pada pendapat klinik yang diberi kuasa, orang disleksia berhak untuk:

1. separuh masa peperiksaan,
2. membaca tugas dengan kuat oleh guru,
3. menulis di ruangan berasingan,
4. menukar fon cetakan dalam helaian soalan,
5. menulis dengan huruf besar,
6. menandakan jawapan secara langsung di helaian, tanpa menulis semula soalan.

Pendapat pusat kaunseling psikologi dan pedagogi mesti dikemas kini dan dikemukakan kepada sekolah selewat-lewatnya pada akhir bulan September tahun persekolahan di mana peperiksaan itu berlangsung.

Dasar: Peraturan Menteri Pendidikan Nasional 21 Maret 2001, diubah pada 4 April 2002 (Jurnal Undang-Undang No. 29/2001, hal. 323, sebagaimana telah diubah). Menurutnya, guru berkewajiban untuk menyesuaikan syarat dengan kecacatan pelajar (iaitu tidak mengurangkan), mengambil kira pendapat pusat kaunseling dan menghormati perintahnya. Pendapat tidak dihormati semasa peperiksaan universiti, kerana tidak ada peraturan yang akan mengaturnya.

Diagnosis disleksia - semakin cepat semakin baik

Jangan percaya bayi anda dikatakan "terlalu awal untuk didiagnosis" atau "akan tumbuh dari itu." Anda tidak tumbuh daripada disleksia, anda hanya boleh membetulkannya. - Mengatasi disleksia yang berjaya bergantung pada pengesanan awal dan terapi yang kompeten - kata Wojciech Brejnak, ketua Persatuan Disleksia Poland. Untuk memastikan perkara ini berlaku, pendidik dan psikologi mesti terlebih dahulu menolak sebab-sebab lain dari kesukaran sekolah: gangguan pendengaran dan penglihatan, keterbelakangan mental, dan kelewatan kerana penjagaan rumah yang buruk atau pendidikan yang tidak mencukupi.

Seorang kanak-kanak kecil, pada tahap pertama pendidikan, berhak membuat beberapa kesalahan. Bagaimana disleksia didiagnosis? Magdalena Stankiewicz, seorang pedagog sekolah, biasanya mengetahui tentangnya dari seorang guru di kelas 1-3 atau dari seorang guru Poland di kelas yang lebih tua. - Laporkan bahawa kanak-kanak itu mempunyai masalah dengan menulis dan membaca. Saya mendapat persetujuan daripada ibu bapa untuk pemeriksaan psikologi dan merujuk anak itu ke pusat kaunseling psikologi dan pedagogi. Ahli psikologi melakukan ujian dan memberikan pendapat yang datang kepada kami dengan persetujuan ibu bapa. Pendapat itu menjelaskan masalah anak dan mengesyorkan bagaimana untuk bekerja dengannya. Kami mempunyai disleksia di sekolah 90 daripada 226 pelajar.

Terdapat guru di Poland yang, walaupun mendapat sijil dari pusat kaunseling, tidak dapat menahan kata-kata yang menggigit dan membuat dua gred: lima yang tinggi kerana kandungan dan hukuman kerana kesalahan. Tidak masuk akal. Tetapi harga yang dikurangkan juga tidak masuk akal jika anak tidak kerap bersenam di sekolah dan di rumah.

Sekiranya disleksia tidak didiagnosis tepat pada waktunya, masalah bermula di kelas dua, yang akan bertambah buruk setiap tahun.Kadang-kadang tahap disleksia rendah, maka anak hanya melakukan kesalahan ejaan. Terdapat juga kes yang teruk - Saya mempunyai pelajar dari kelas 3 sekolah menengah pertama - kata ahli psikologi Małgorzata Dorosz. Dia tidak memahami teksnya, jadi ibunya, yang didorong oleh guru, membacakannya dengan lantang. Usaha itu sia-sia kerana anda tidak dapat melakukan apa-apa untuk bayi. Akibatnya, budak lelaki itu tidak membaca sebelum peperiksaan sekolah menengah. Dia mahir, dia tahu komputer, mengambil pelbagai peranti dan menyatukannya kembali. Saya meminta pihak pengurusan memberikannya guru untuk peperiksaan. Kerana dia fokus hanya menyatukan huruf menjadi kata-kata dan tidak masuk akal. Peperiksaan akan ditulis di ruangan yang berasingan.

Baca juga: Sindrom Asperger - gejala, diagnosis dan kaedah rawatan untuk sindrom Asperger

Maciek hiperaktif di tadika. Ujian menunjukkan disleksia. Kami mula pergi ke kelas terapi dengan seorang guru dan berlatih di rumah. Selepas setiap percutian jelas bahawa dia sedang berehat.

Maciek menggantikan "p" dengan "b", "g" dengan "d". Sebaliknya, dia menulis "po", walaupun dia tahu tidak ada kesudahannya. Mencoret-coret dan menghadapi masalah dengan pengiraan (penaakulannya bagus, tetapi hasilnya buruk). Dia tidak mendengar bunyi berganda, misalnya "sehari-hari" adalah "setiap hari" untuknya. Dia membingungkan ketujuh dengan yang satu, keduanya secara sonik (tujuh - satu) dan grafik (7 - 1). Membaca membuatkan dia letih. - Saya melihat melalui buku notanya setiap hari dan dengan pensil saya menandakan kata-kata dengan kesilapan. Maciek harus mencarinya dalam kamus ejaan, menggariskannya dengan warna merah dan menyalinnya ke buku nota khas, menandakan tempat di mana dia melakukan kesalahan warna. Di bahagian bawah halaman, dia menulis dalam peraturan ejaan dan tatabahasa.

Kaedah ini bukan hanya untuk menggabungkan ejaan yang betul, tetapi juga untuk mengembangkan kebiasaan untuk selalu mengingat peraturan ejaan semasa menulis dan memeriksa teks yang sudah selesai.

Bekerja dengan disleksia

Ibu bapa mesti memastikan bahawa sekolah menghormati hak-hak disleksia, tetapi di atas segalanya menyokongnya setiap hari. Dan aktif menyertai terapi.

- Sebilangan ibu bapa berpendapat bahawa sekolah harus memperbaiki segalanya - kata Małgorzata Dorosz. - Tapi itu sangat bergantung pada mereka, kerana anak harus bersenam setiap hari. Anda harus memerhatikannya, memeriksa buku nota, memuji mereka untuk sedikit kejayaan dan mengembangkan kekuatan. Ia sangat penting. Salah seorang wartawan terkenal mengatakan bahawa dia dapat menamatkan sekolah menengah dan kuliah dan menjadi ketua pengarang berkat kerja keras ibunya dan program komputer yang sesuai. Bekerja dengan disleksia berada di bawah pengawasan pakar, tetapi ibu bapa dapat banyak membantu. Banyak buku dengan latihan pembetulan telah diterbitkan. Terdapat program komputer yang disyorkan oleh PTD: "Dyslektyk", "Królik Bystrzak". Anda boleh menghantar anak ke koloni terapi, dan dalam kes khas, setelah berunding dengan ahli saraf dan ahli terapi pertuturan, gunakan terapi farmakologi (ubat nootropil meningkatkan proses ingatan).

Sekiranya kanak-kanak membaca dengan lemah, dia harus mendengar bacaan kaset (ada rakaman untuk orang buta), tetapi juga membaca sendiri dengan senyap dan kuat. Kadang-kadang perlu menggunakan rana - tetingkap yang bergerak dari huruf ke huruf. Pada gred yang lebih tua, dua kotak kadbod sudah mencukupi; satu supaya tidak melompat ke barisan yang lain, dan yang lain mengungkapkan kata-kata berikutnya. Seorang kanak-kanak yang menulis seperti ayam dengan cakar harus menggunakan pensil dan pemadam serta alat tambahan khas yang memaksa susunan tiga jari yang betul. Saya mesti belajar menaip dari kelas dua.

Persatuan Disleksia Poland, Papan Utama, Gdańsk, ul. Ibu Poland 3a http://www.ptd.edu.pl/kontakt.html

Alamat pejabat tempatan di laman web www.dysleksja.waw.pl

Senaman dan gimnastik untuk kanak-kanak dengan disleksia dan banyak lagi

Anda harus berusaha mengeja sepanjang hidup anda.

1. Semua teka-teki dan teka-teki mengembangkan kemampuan untuk analisis visual dan sintesis. Potong gambar menjadi empat bahagian dan berikan anak untuk berkumpul, secara beransur-ansur membuat lebih banyak bahagian.

2. Amalkan koordinasi tangan-mata - biarkan anak menggunakan jari dan kemudian penanda untuk menggariskan kontur corak.

3. Main bola.

4. Mengembangkan penggunaan bahasa: memilih sajak, memisahkan bunyi dari kata, memecah perkataan menjadi bunyi. Namun, jangan berhenti dengan idea anda sendiri - untuk menjadi berkesan, selalu berjumpa dengan ahli terapi.

Jenis pergerakan tertentu merangsang penciptaan hubungan baru antara hemisfera otak, meningkatkan koordinasi, kelancaran membaca, tumpuan, perhatian dan ingatan, dan mengaktifkan pemikiran. Mereka menghilangkan tekanan, mengatur pernafasan, memberi kesan yang baik terhadap kestabilan emosi, dan memperkuat harga diri. Oleh itu, ahli terapi pertuturan bukan sahaja menggunakan alat pertuturan, tetapi juga mengaktifkan seluruh badan anak semasa kelas (mis. Menggunakan kaedah Dennison). Ia membuat gerakan bergantian: menyentuh lutut kiri yang dinaikkan dengan siku kanan dan sebaliknya. Atau dia mengesan kelapan di udara dengan ibu jarinya. Adalah baik untuk mendahului gimnastik ini dengan urutan santai dan penggunaan teknik relaksasi. Di samping itu, diet yang sihat dianjurkan (tanpa lemak haiwan, makanan dalam tin, cuka, gula-gula berlebihan).

Artikel yang disyorkan:

bulanan "Zdrowie"