Pembelajaran berterusan adalah keperluan, bahagian penting dalam profesion perubatan., tetapi lebih mudah untuk mengenal pasti apa yang kita mahu daripada apa yang perlu kita pelajari.
Terdapat beberapa cara untuk mengenal pasti keperluan dan alat yang bersesuaian dengan setiap situasi dan keperluan.
Walaupun ini boleh dilaksanakan di peringkat organisasi seperti dalam perkembangan kurikulum, artikel itu merujuk kepada keperluan individu.
Kita semua belajar dengan cara yang berbeza: dengan membaca majalah, kertas penyelidikan, panduan klinikal atau mengikuti kursus tetapi bukti menunjukkan bahawa pembelajaran menghasilkan perubahan dalam menjalankan profesion apabila:
Orang itu telah menilai keperluan mereka
Pendidikan dikaitkan dengan amalan profesional
Terdapat insentif peribadi untuk pembelajaran
Terdapat pengukuhan apa yang telah dipelajari
Adalah penting untuk diingat bahawa penilaian keperluan pembelajaran adalah berbeza daripada penilaian prestasi kerana ini diukur menurut standard dan kriteria luaran dan penilaian keperluan pembelajaran adalah proses yang lebih bijak dan tidak formal. pilih topik untuk pendidikan kekal di sana sudah banyak penerbitan, kursus, persidangan mengenai pelbagai topik-Sebaliknya lebih menarik untuk membaca tentang topik yang menarik minat kita dan tentang yang kita tahu sesuatu.
Kami tidak terlalu banyak berubah setelah mendengar pakar ... setiap individu berbeza, dan kami peka terhadap rangsangan yang berbeza yang memberi inspirasi keinginan untuk belajar, kerana kami mempunyai gaya pembelajaran yang berbeza, keperluan dan kami berada di tahap pengetahuan yang berbeza.
Kaedah
Kaedah yang sangat popular di Britain disusun oleh Dr Richard Eve (1953-2011) yang terdiri daripada mengenalpasti keperluan pesakit yang tidak terpenuhi (Patient Unmet Needs-PUN) dan keperluan pendidikan Doktor Keperluan Pendidikan Doktor-DEN)
Ia biasanya digunakan di negara berbahasa Inggeris dan baru-baru ini ia telah didedahkan di Sepanyol dan Argentina.
Walaupun ia dapat digunakan secara universal, penggunaannya ditekankan dalam bidang penjagaan primer berdasarkan premis bahawa bidang pengetahuan ada berdasarkan konsultasi.
Teknik ini membolehkan pengenalpastian keperluan latihan daripada interaksi dengan pesakit.
Langkah yang paling penting ialah mengenal pasti PUN
Selepas berunding, kita harus bertanya kepada diri sendiri jika kita memenuhi jangkaan pesakit: adalah perlu untuk memisahkan kehendak pesakit dari keperluan mereka.
Sebagai contoh: jika anda meminta analgesik sakit kepala, anda perlu mengetepikan gejala kemurungan
Anda mesti memperhatikan perkembangan temu duga dan bertanya sama ada kami benar-benar berpuas hati dengan prestasi kami, jika kami tidak meragui petunjuk dadah, jika sesuatu "tidak menutup"
Mungkin sukar untuk mengetahui bahawa kami tidak memenuhi jangkaan pesakit dan harus dianalisis jika kesalahan berada dalam mana-mana bidang ini.
1-Klinikal pengetahuan: Kurang pengetahuan tentang topik tertentu-contohnya:
Pekerja luar bandar yang mempunyai ladang babi bertanya sama ada dia boleh menyebarkan selesema H1N1 yang diberikan kepada haiwannya
- Seorang pesakit dengan ulser peptik telah mendengar tentang ubat triple dan bertanya untuknya. Doktor tahu bahawa terdapat beberapa rejimen ... dia akan memberikan yang terbaik? Sekiranya dia telah meminta gastroskopi terlebih dahulu? Adakah ujian selamat untuk mengesan helicobacter?
Seorang pesakit membawa kepada perundingan hasil pemeriksaan yang diminta oleh doktor lain, antaranya adalah hasil positif antibodi terhadap Ro .. dan tidak tahu apa itu - Pasien juga merujuk kepada kesakitan sendi yang tidak bertambah baik dengan analgesik .. tidak ada proses keradangan yang jelas ... apa yang anda lakukan?
2-Kemahiran
Ibu seorang kanak-kanak dengan gastrostomy berunding kerana tiub itu dikeluarkan. Doktor tidak pasti bagaimana untuk menggantikannya.
3 Sikap
Seorang lelaki muda datang ke pejabat yang merosakkan air mata kerana dia diganggu kerja. Anda tidak merasa simpati untuk tanda kelemahan ini dan tidak sabar untuk meninggalkan konsultasi ...
Ibu dan nenek seorang kanak-kanak tiba bersama untuk berunding dan tidak lama lagi mereka akan memulakan perbincangan mengenai penjagaan kanak-kanak yang nampaknya tidak berakhir ... anda tidak tahu bagaimana untuk menyelesaikan konflik itu
4-Bukan pengetahuan klinikal
Bagaimana untuk merujuk kepada perkhidmatan sosial
Mengendalikan dengan sejarah elektronik
Rujukan kepada pakar
Untuk mengenal pasti PUNS adalah perlu untuk mencerminkan selepas setiap perundingan, jujur dengan diri sendiri. Adalah disyorkan untuk menyimpan rekod PUN setiap minggu.
Objektifnya adalah untuk mengenal pasti keperluan latihan
Jika didapati bahawa kita tidak mematuhi PUN, langkah-langkah berikut adalah dalam mengenal pasti kawasan di mana ia gagal: pengetahuan klinikal, bukan klinikal, kemahiran atau sikap. Untuk menyelesaikannya, terdapat beberapa kemungkinan. mengambil kursus, belajar atau meningkatkan kemahiran teknikal, atau mencerminkan sikap
Pembelajaran dengan PUN memilih bidang kelemahan dan mempunyai kelebihan seperti mudah, murah, relevan dengan kerja harian, mengenalpasti keperluan pendidikan dan latihan serta meningkatkan kemahiran mereka.
Satu alternatif yang dicadangkan oleh Margaret Atwood dan Robin While adalah untuk merakam masa yang amat penting untuk menganalisisnya (momen melekat)
Latihan ini perlu dilakukan setiap minggu, dan persoalan yang perlu ditanya oleh doktor selepas setiap perundingan adalah
Bolehkah saya melakukan lebih baik?
Adakah saya dapat memenuhi keperluan pesakit?
Titik kedua adalah untuk mengetahui bagaimana kita dapat memenuhi keperluan itu, belajar, meminta rakan latihan tertentu, dll.
Ia juga berguna untuk menentukan keperluan pesakit lain yang tidak bergantung kepada doktor tetapi pada alam sekitar: kelewatan dalam menerima peperiksaan, masalah dengan pendaftaran pelantikan, dll.
Sebagai contoh: kaedah ini mempunyai kelebihan untuk menunjukkan dalam kerja harian kita tentang kegagalan kita, dan menunjukkan kepada kita apa keperluan pendidikan yang perlu kita selesaikan. Tidak seperti kehadiran simposium atau persidangan mengenai pelbagai topik, ini menunjukkan kepada kita apa yang perlu kita kemas kini dalam kerja harian.
Ia mempunyai kelemahan sebagai kaedah subjektif dan bergantung kepada keinginan individu untuk mengoptimumkan prestasi profesional. Ia juga telah disesuaikan dengan pengajaran, menambahnya kepada portfolio pelajar, yang mesti menulis keperluan pendidikan yang mereka perhatikan dalam setiap lawatan bilik.
Contoh (Dr Chris Barry) atas sebab-sebab kerap untuk berunding.
MC_ menangis, kolik bayi.
PUN: (pesakit tidak perlu pesakit) pesakit) Seorang ibu yang terdesak datang untuk berunding dengan anaknya yang berusia dua bulan: dia tidak berhenti menangis, pada minggu lalu dia menangis dan menangis dan saya tidak dapat menenangkannya. Doktor yang melihatnya sebelum Dia memberitahu saya dia mempunyai kolik tetapi anda perlu memberi saya sesuatu untuk berhenti menangis ...
DEN (Keperluan pendidikan doktor)
Tidak termasuk patologi seperti hernia yang teruk, penyakit Hirschsprung, oklusi usus
Apakah prevalensi dan prognosis kolik pada zaman kanak-kanak?
Sesetengah kanak-kanak lebih terdedah daripada yang lain?
Bagaimana ia dirawat?
Jawapan:
Kolesterol usus berlaku pada setiap 5 anak, tanpa mengira seks dan bermula pada minggu pertama kehidupan, berlangsung antara tiga atau empat bulan dan hilang pada enam bulan. Tidak diketahui punca walaupun makanan buatan dipanggil, tekanan keluarga, alergi susu lembu, diet ibu yang termasuk banyak kopi, teh atau makanan pedas, rokok tetapi tidak ada sebab yang jelas,
Keluarga dan kawan-kawan sering mencadangkan mengubah makanan atau remedi rumah, tetapi tidak ada rawatan yang benar-benar berfungsi
Dalam hal ini anda mempunyai ibu yang sakit, yang mungkin merasa tertekan, atau bersalah kerana tidak mengetahui bagaimana untuk menenangkan anak.
Anda boleh menasihati mandi hangat (yang memberikan ibu bapa sesuatu untuk dilakukan ..) dan mengesahkan bahawa kolik adalah sementara dan bukan penyakit yang serius.
Satu lagi cara untuk mengenal pasti kegagalan prestasi diproses oleh:
2-Analisis fakta penting
Ia mewakili cara untuk memikirkan sebab-sebab dan kesan fakta (negatif atau positif) peristiwa yang jarang berlaku dalam prestasi profesional mereka.
Ini mungkin ralat diagnostik, aduan pesakit, kematian yang tidak dijangka ...
Dalam kes ini, analisis bertanggungjawab ke atas jabatan dan diproses dalam tiga bahagian:
Kenal pasti dan tuliskan kejadian itu. apa yang berlaku, bagaimana ia mempengaruhi pesakit, doktor dan perundingan,
bagaimana ia boleh dielakkan dan
seperti yang akan dilakukan pada masa hadapan untuk mengelakkan berulang.
Akhirnya: apa yang gagal dalam pengetahuan atau kemampuan kita mempunyai analisis ini menunjukkan kepada kita bahawa kita perlu memperbaiki?
Sumber: www.DiarioSalud.net
