Penggunaan televisyen yang berlebihan oleh kanak-kanak, terutamanya mempengaruhi kebolehan kreatifnya, mengurangkan keupayaan untuk membayangkan dan secara aktif mengambil bahagian dalam apa yang berlaku di sekeliling mereka. Terdapat penggantian untuk imej visual, yang tidak memerlukan apa-apa perbuatan penjelasan simbolik oleh kanak-kanak itu. Sebaliknya, kegawatan imej ikonik menjadikan anak itu penonton pasif semata-mata. Kita memperoleh anak-anak ini dengan kurang inisiatif, orang yang malas, dengan kesukaran dalam membangunkan pembelajaran mereka, komplikasi dalam membaca dan menulis, masa terhad untuk bermain, kecenderungan pengasingan, dan sebagainya. Ia juga membuktikan bahawa aktiviti menonton televisyen yang berlebihan menghasilkan kesambungan, senyap dan imobilitas pada kanak-kanak. Situasi yang boleh berlanjutan jika dibiarkan berjam-jam, mengisi sebahagian besar kehidupan kanak-kanak dan masa lapang.
Adalah diketahui bahawa manusia belajar melalui lima deria. Televisyen hanya merangsang dua daripadanya: penglihatan dan pendengaran, tidak menawarkan rangsangan penuh yang diperlukan oleh kanak-kanak untuk pembangunan motor dan intelektualnya. Oleh itu, dengan penyalahgunaan aktiviti ini, kanak-kanak itu mengurangkan potensinya untuk mencipta dan menemui, sehingga dia mencapai titik tidak mengetahui apa yang perlu dilakukan dengan masa lapangnya. Sentiasa merayu kepada tabiat yang sama kerana tiada apa yang berlaku kepada mereka, kerana keupayaan mereka untuk berfikir dan mencipta benar-benar sukar.
Hubungan ketergantungan kemudian dihasilkan dengan televisyen yang tidak membenarkan perkembangan mental atau sosial kanak-kanak sama sekali, sebaliknya ia menghasilkan pengasingan yang sama ke arah pautan yang benar-benar maya atau rekaan.
Kajian menunjukkan bahawa kanak-kanak prasekolah membelanjakan sepertiga masa dia berjaga menonton televisyen. Kadang-kadang masa di mana kanak-kanak tetap berada di hadapan televisyen sangat berpanjangan bahawa kelewatan berlaku dalam jadual tidur asas, menyebabkan kekurangan rehat, menyebabkan kanak-kanak yang marah, letih, dengan penurunan prestasi sekolah, dan ketika mereka tidak menunjukkan kecemasan, kegelisahan, mimpi buruk dan kegelisahan malam pada kanak-kanak lelaki, jika mereka terbiasa melihat imej yang sangat dahagakan darah, atau keganasan yang berlebihan.
Kebanyakan ibu bapa itu sendiri adalah mereka yang merangsang dan memudahkan anak-anak mereka aktiviti sedemikian, kerana ia memastikan keadaan tenang seketika. Tetapi paradoks adalah ibu bapa sendiri yang mengadu tentang kesan yang dihasilkan oleh pendedahan anak-anak mereka kepada televisyen.
Dengan cara ini terdapat penurunan ruang keluarga yang dikongsi, satu contoh yang sangat biasa pada masa ini adalah makan malam di hadapan TV. Tidak ada ruang yang tersisa untuk dialog, atau untuk komunikasi, apalagi untuk berkongsi aktiviti sebagai asas dan penting seperti kebiasaan makan.
Malangnya, semakin ramai kanak-kanak komited dalam keadaan ini, dan setiap tahun lebih banyak televisyen dijual, dengan lebih banyak saluran moden seperti "plasma atau rata", "skrin rata" yang terkenal dan datang dalam pelbagai dimensi. Ia tidak menghairankan untuk mencari skrin yang besar seperti yang dapat dilihat di pawagam.
Televisyen kemudian menjadi elemen penggunaan yang tidak boleh diketepikan.
Mungkin ada keperluan yang hilang, tetapi tidak pernah ada TV. Ini juga merupakan mesej bahawa budaya penggunaan semasa kami menghantar kepada kami, dan yang perlu dipersoalkan.
Secara keseluruhannya
Apa yang perlu kita tanyakan kepada diri sendiri ialah: adakah anak-anak benar-benar belajar dari televisyen ?, dan jika ya, apa yang mereka pelajari?Televisyen boleh menjadi tingkap penting kepada dunia terutamanya semasa zaman kanak-kanak, kerana kebolehan belajar dan tiruan sangat maju. Kanak-kanak pada peringkat ini dapat menerima maklumat yang beragam mengenai topik-topik di mana mereka boleh menghubungi nilai-nilai, corak budaya dan pandangan dunia. Semua ini bergantung pada intensiti penggunaan dan jenis pautan yang ditubuhkan dengan TV. Sentiasa memihak kepada ikatan manusia ke atas tiruan, memelihara proses kemasyarakatan yang begitu penting untuk perkembangan dan kematangan anak.
Ini akan menjadi sebahagian daripada pendidikan kanak-kanak, mengukuhkan kebolehan fizikal dan intelektual kanak-kanak, tanpa menimbulkan penyalahgunaan amalan yang menggalakkan kesopanan dan kebergantungan. Seperti yang jelas dilihat pada kanak-kanak yang menghabiskan berjam-jam di depan TV, hanya membataskan diri mereka untuk melihat dan mendengar apa yang "kotak sihir" menyampaikan.
Cadangan
- Mengawal masa kanak-kanak menghabiskan menonton televisyen. Ia sentiasa baik bahawa mereka menyaksikan masa yang cukup dan mereka berpaling.
- Berkongsi dengan anak-anak program tertentu, dan berbincang dengan mereka, untuk menggalakkan keupayaan kritikal dalam kanak-kanak.
- Pilih program terlebih dahulu, mengelakkan mereka yang menunjukkan keganasan, pencerobohan, adegan pergaulan dan pertukaran seksual.
- Sama seperti ada masa untuk televisyen, adalah dianjurkan untuk mengajar mereka bahawa masa perlu diambil untuk aktiviti lain yang menyeronokkan juga, seperti membaca dan bermain. Berkongsi tabiat dengan mereka sebahagian besarnya menghalang pergantungan pada televisyen.
Sumber: www.DiarioSalud.net
