Tetapi asal misteri disleksia nampaknya baru diturunkan. Arkitek temuan ini adalah satu kumpulan penyelidik dari Universiti Leuven, di Belgium, yang setelah menganalisis dua teori sekarang telah menyimpulkan bahawa akar disleksia berada dalam hubungan yang lemah dalam perwakilan fonetik dalam otak dan bukannya kualiti perwakilan sedemikian.
Penyelidik telah menggabungkan beberapa teknik neuroimaging untuk menganalisis 22 mata pelajaran biasa dan 23 orang orang dewasa disleksia untuk membongkar sama ada disleksia disebabkan oleh kualiti perwakilan fonetik yang kurang baik atau oleh kesukaran untuk mengakses perwakilan utuh. Keputusan mereka menunjukkan bahawa representasi ucapan ucapan utuh, tetapi sambungan tidak berfungsi antara wilayah bahasa depan dan temporal menghalang akses yang efisien kepada perwakilan. Sambungan yang lebih buruk, kata penyelidik Maaike Vandermosten, "kurang keupayaan untuk melakukan ujian menulis, membaca dan belajar untuk mana sukarelawan menjalani." «Pikirkan satu rangkaian komputer berangkaian; Untuk masa yang lama ia telah difikirkan bahawa dalam disleksia apa yang berlaku adalah bahawa maklumat yang disimpan pada pelayan dihina, tetapi dalam kenyataannya tidak. Maklumat itu utuh, apa yang gagal adalah sambungan untuk mengakses maklumat, yang terlalu perlahan atau rosak, "jelas Bart Boets, koordinator kerja.
Maklumat utama
Mengetahui asal usul disleksia, kata Boets, adalah penting untuk beberapa sebab: «dari sudut pandangan teoritis ia menawarkan pemahaman yang lebih besar mengenai penyakit ini; tetapi ia juga memberitahu kami tentang disfungsi dalam sambungan yang sangat spesifik, yang mesti diambil kira semasa merancang teknik intervensi yang paling sesuai ».
Terapi yang disasarkan semasa untuk disleksia direka untuk meningkatkan kualiti perwakilan ini, kata seorang lagi penyelidik, Hans Op de Beeck. «Kabar baiknya adalah bahawa campur tangan ini juga harus meningkatkan kualitas akses ini. Tetapi di samping itu - dia menambah -, dengan pengetahuan semasa yang kita dapat dalam reka bentuk masa depan yang lebih fokus dan berkesan campur tangan yang khusus bertujuan untuk meningkatkan hubungan antara wilayah depan dan temporal bahasa ». Dalam pengertian ini, Boets percaya bahawa beberapa teknik rangsangan otak bukan invasif yang inovatif, seperti rangsangan magnet transkranial, boleh digunakan.
Di samping itu, hasil kerja yang diterbitkan dalam Sains juga dapat memberikan sedikit gambaran tentang pembelajaran secara umum. Oleh itu, kata Pol Ghesquière, "kami meneroka permulaan pembelajaran membaca dan tahap yang berbeza semasa perkembangan membaca dalam sekumpulan kanak-kanak berusia 5 tahun dengan risiko keturunan disleksia." Ini, dia menjelaskan, boleh menyebabkan pengesanan penanda awal disleksia, dan oleh itu campur tangan pencegahan.
Hilang Upaya
Dalam masyarakat yang melek huruf seperti yang ada sekarang, tidak dapat membaca dan menulis tidak hanya memberi kesan kepada perkembangan pendidikan dan kognitif, tetapi juga mempunyai kesan yang besar terhadap aspek emosi dan sosial, kesejahteraan individu atau akses kepada peluang kerja. Boets menerangkan bahawa kebanyakan bahasa menggunakan sistem penulisan abjad, yang menunjukkan bahawa unit bunyi asas (fonem) asas diwakili oleh simbol visual (graphemes). Oleh itu, dengan mempelajari peraturan-peraturan koresponden-phoneme, seorang kanak-kanak dapat belajar membaca dan menulis.
Sumber: www.DiarioSalud.net
.jpg)
